Första helgen on-line

Då har eleverna haft tillgång till communityn hemma sedan i torsdags. Statistiken från i helgen visar att lika många är on-line på sin fritid som de är i skolan. Det är spännande att följa vad de gör när de är inne. Man tittar på varandras bildspel, ändrar profilbilder, chattar om Let´s Dance, godis, frågar varandra vad man gör och bokar lekträffar. Eller så går man bara loss på tangentbordet och skriver svartspråk i chatten! Givetvis superkul att se sina krumelurer och veta att någon annan också ser dem.

Det skall bli spännande att följa hur eleverna väljer att forma plattformen. Tanken är att deras egen lust att kommunicera skall vara styrande så att vi inte fyller den med en massa måsten eller uppgifter. Vi vill arbeta mer inspirerande och kan ju ge idéer om vad de skulle kunna göra. Om de vill.

Chatten igång

Jag satt på möte hela dagen om skolans likabehandlingsplan. Uppkopplad mot "Ettornas" vid några tillfällen(?!) för att se vad som hände. Chattfunktionen aktiverade jag förra veckan men barnen hittade den nu. Jag ville att de skulle hitta den själv för att testa hur de söker sig fram. Har en fått nys så sprider det sig som en löpeld. Jag sparade några av konversationerna och tycker att utdragen här talar för sig själv.

elev 1:

janie kan du fiksaminskärmvarförsträksdeninteut

elev 1:

vildujälpamej

jannie:

Ja, det kan jag. Gå till docken och öppna systeminställningar

elev 2:

vad jör du?

jannie: 

Jag sitter på möte. Vad gör ni?

elev2:

vi har Ea

jannie:

Vad är det?

elev 2:

man skall göra klart alt man inte hunit med

jannie:

Jaha..eget arbete?

En verklig kommunikation

Varje dag förvånas jag över hur snabbt barnen lär sig att använda datorerna och dess olika funktioner samt över vilket språk de använder när de kommunicerar med varandra vid datorn. ”Välj visa i menyraden, sedan klickar du på formateringspalett…” Detta är vanliga ord som används bland broängens ettor. Den skriftliga kommunikationen via vårt community är minst lika fängslande, där kommunicerar barnen för fullt med varandra. Idag fick ett barn (som är hemma i förkylning) i läxa att skriva en dikt som sedan skulle mailas till mig. Jag fick dikten men samtidigt hade eleven skrivit meddelanden till ett flertal klasskamrater i vårt community, där det frågades om vad som händer i skolan den här veckan etc. – detta kallar jag en verklig kommunikation:-) Imorgon kommer alla barnen att få ta med sig sina mailadresser hem för att få möjligheten att kommunicera med varandra även fast de inte är i skolan. Läs- och skrivinlärningen tränas på så vis både hemma och i skolan – klassrummets väggar vidgas!

"Man skall förstå att det handlar om hjärnan"

Som mediepedagog är det en lyx att få lära mig av eleverna och deras sätt att gripa sig an och förstå verktygen. Igår när vi arbetade med bildspelen och skulle lägga på ljud och melodier i bakgrunden för att göra det "proffsigt" lyssnade vi igenom lite olika jingles tillsammans för att bestämma vad som passar som bakgrundsmusik till information och hjärnan. Glad, snabb salooncountry? Neeej...Inte så värst. Då ställer man frågan "Vad vill vi förmedla till lyssnaren?" Att det är sant. Att det är allvarligt. Att det handlar om hjärnan. Vi enades till sist om en slinga som vi tyckte förmedlade det vi ville. Eleverna är redan kompetenta mediekritiska läsare. Skolans uppdrag är att verbalisera deras kunskap tillsammans med dem för att skapa en förståelse för hur man påverkas men också kan påverka.

De gör bildspel och kommunicerar

Idag introducerades iMovie som är filmredigeringsprogrammet vi använder. Barnen fick en kort genomgång i hur man gör ett bildspel med inspelat tal. Dessa färdigheter skall de använda när de presenterar sin forskning om kroppen. De skall göra ett bildspel och berätta (texten de skrivit utifrån tre frågeställningar) vad de kommit fram till. De små filmerna skall läggas upp på communityn men också visas på vårsalongen. Nu snackar vi text som får en reell funktion och målgrupp! :) Idag var det mycket tydligt att introduktion av nya program går mycket enkelt då deras färdigheter börjar bli gedigna. På communityn skrivs det i en rasande fart till varandra. Läs och skrivlust. Forskaren som tittar närmare på barnens aktiviteter var också med under dagen. Han kommer dyka upp några dagar under våren.

Ökad skrivglädje

Det vi tydligt märker är att barnen producerar mer text när de skriver i datorn än vad de gör när de använder papper och penna. Lusten att vilja skriva är stor bland barnen. Ofta får vi höra kommentarer som ”Nej, är det rast redan?” När vi frågade barnen vad de tyckte bäst om, att skriva för hand eller i datorn så var alla i klassen eniga om att det är roligare och lättare att skriva i datorn. De berättade att det är ansträngande att skriva förhand och där ser vi ytterligare en stor fördel med att använda datorn i undervisningen.

Förhandstitt på communityns förstasida

Community

Idag har vi äntligen loggat in på våra gmail-konton och accepterat inbjudan till "Ettornas" vår community. Barnen skapar sina profiler och provar sig fram med de olika funktionerna. Att skriva kommentarer på varandras kommentarsplank, skriva meddelanden till varandra och lägga till varandra som kompisar. De har också kunnat se en film Jannie lagt upp som hennes barn gjort. Dagens arbete präglades av vild entusiasm från barnens sida! Om ett par veckor när barnen klarar av verktyget så bjuder vi in föräldrarna och det längtas redan.. Communityn är stängd för allmänheten och endast inbjudna deltagare godkänns efter att administratören för communityn accepterat varje deltagare.

Att forska

Under veckan har barnen fortsatt att söka information om kroppen efter tre frågeställningar de fått av Pernilla. De använder sig av de resurser vi förra veckan gick igenom. Sökmotorer och Wikipedia. De sammanställer den information de hittar och letar bilder. De skriver också fritt om det området de forskar om. Barnen har under veckan blivit självgående med att använda verktygen så nu kan vi fokusera på sortering och tolkning av information. En tydlig fördel jämfört med att forska med hjälp av "platta" uppslagsverk är att barnen möter mer text, rörlig bild, interaktiva spel och ljud vilket stimulerar fler ingångar i lärandet. 

Barn är smartare än vuxna.

Nu är det belagt. När vi arbetat med att döpa filer för att kunna hitta dem senare så glömde vi berätta vad vi skulle döpa dem till. När vi några dagar senare skulle hjälpa en flicka hitta sina bilder hon tagit till ett projekt, så upptäcker vi att hon döpt alla bilder till olika flicknamn. Bianca, Helena, Josefine för att det var fina namn. Hon döpte sina filer. Helt enkelt. Vi lär oss mer av barnen än vi lär dem.  Vikten av tydlighet och att förklara varför vi gör som vi gör skulle hela samhället må bättre av. Dessutom skulle vi lära oss mer.

Att spela in sin text

För några veckor sedan introducerade vi Garageband för klassen. Garageband är ett ljudredigeringsprogram och barnen fick efter en kort introduktion leka sig fram med inspelningsknappar och ljudspår. När de var klara med det skulle de läsa in de dikter de skrivit. De tränade först på uppläsningen några gånger innan de kände sig inspelningsklara. Det var mycket tydligt att detta gav en större lust att läsa sin text flera gånger men också att bearbeta den när de upptäckte att de själva inte var nöjda. Att de nu kan grunderna i inspelningen har lett till att ett flertal barn har bett om att få spela in sina texter de gjort i ett annat sammanhang! Vilket de givetvis får. Flera tog upp att de ville skicka de egenhändigt nedkomprimerade  filerna till sina föräldrar. Vi börjar bli klara för communityn som vi introducerar nästa torsdag.

Lärdomar vi pedagoger drog var att inte introducera ett nytt program som låter så mycket i helklass en fredag. Det blev galet intensivt.