Barnen har en länk på Ettornas

Idag vid skärmstädningen fick de se en bild av mig transformerad till man. Vi skrattade så vi skrek. Här är jag som apa. Givetvis ville alla transformera sig. Jag har lagt länken längst upp på Ettornas så kan man leka hemma lite i påsk. Vi har också bestämt att ha en rolig timme första veckan efter påsk där vi kan prova på allihop och sedan visa varandra. 

Face Transformer

På förekommen anledning

Idag blev det ohållbart. Eleverna visade hur de gjorde för att hålla ordning på sina skrivbord. Filerna som hopar sig börjar bli många och de är så intresserade av att personalisera sin dator genom att byta skärmbild hela tiden och den blir ju helt sabbad av stöket. Så de har olika lösningar på det, för vi har glömt att visa hur man skapar mappar och sparar där efter kategori. Så imorgon lade vi in en städtimme. Vårstädning då de lär sig mappar. Vilket jag borde praktisera, se bild. ;)

På tal om skärmbilder. Många har haft problem med "suddiga" bilder både i deras skärmbilder men också i deras bildspel. Så idag gick vi igenom olika format, dvs storlekar och hur det funkar. Ju högre pixeltal desto större bild och vad som händer med en liten bild som "dras ut". Det hade vi inte tänkt från början...men behovet styr.

Det har visat sig att det är problem med chatten för många av eleverna. Jag kommer jobba på problemet vilket kan innebära en avstängning i perioder för chatfunktionen.  Det kan vara bra att känna till!

Broängsmodellen- inget annat!

Det har varit kul under dessa veckor som bloggen varit igång. Dels får man syn på sitt eget arbete, ni föräldrar får insyn och, lite oväntat, många pedagoger med samma intresseområde hör av sig eller länkar. Superkul! För nästan ett år sedan hade vi besök här på Broängen från Göteborg, nu är de igång på Dalaskolan och i Lärjedalen. Det skall bli spännande att följas åt. Vi har en Blåvittanhängare i klassen, exklusive mig.

Många tror att vi arbetar efter Tragetonmodellen, men det gör vi inte! Där använder man datorn som skrivmaskin och inte så mycket mer. Vi arbetar med utgångspunkt i barnens intresse/sammanhang och deras kommunikativa lust. Det vidgade textbegreppet omfattar bild, rörlig bild, text och ljud i samspel. Så, fick jag det sagt! :)

Bilden är från Gröna Lunds öppningsdag förra året. Vårtecken för en sjuåring!

Första helgen on-line

Då har eleverna haft tillgång till communityn hemma sedan i torsdags. Statistiken från i helgen visar att lika många är on-line på sin fritid som de är i skolan. Det är spännande att följa vad de gör när de är inne. Man tittar på varandras bildspel, ändrar profilbilder, chattar om Let´s Dance, godis, frågar varandra vad man gör och bokar lekträffar. Eller så går man bara loss på tangentbordet och skriver svartspråk i chatten! Givetvis superkul att se sina krumelurer och veta att någon annan också ser dem.

Det skall bli spännande att följa hur eleverna väljer att forma plattformen. Tanken är att deras egen lust att kommunicera skall vara styrande så att vi inte fyller den med en massa måsten eller uppgifter. Vi vill arbeta mer inspirerande och kan ju ge idéer om vad de skulle kunna göra. Om de vill.

Chatten igång

Jag satt på möte hela dagen om skolans likabehandlingsplan. Uppkopplad mot "Ettornas" vid några tillfällen(?!) för att se vad som hände. Chattfunktionen aktiverade jag förra veckan men barnen hittade den nu. Jag ville att de skulle hitta den själv för att testa hur de söker sig fram. Har en fått nys så sprider det sig som en löpeld. Jag sparade några av konversationerna och tycker att utdragen här talar för sig själv.

elev 1:

janie kan du fiksaminskärmvarförsträksdeninteut

elev 1:

vildujälpamej

jannie:

Ja, det kan jag. Gå till docken och öppna systeminställningar

elev 2:

vad jör du?

jannie: 

Jag sitter på möte. Vad gör ni?

elev2:

vi har Ea

jannie:

Vad är det?

elev 2:

man skall göra klart alt man inte hunit med

jannie:

Jaha..eget arbete?

En verklig kommunikation

Varje dag förvånas jag över hur snabbt barnen lär sig att använda datorerna och dess olika funktioner samt över vilket språk de använder när de kommunicerar med varandra vid datorn. ”Välj visa i menyraden, sedan klickar du på formateringspalett…” Detta är vanliga ord som används bland broängens ettor. Den skriftliga kommunikationen via vårt community är minst lika fängslande, där kommunicerar barnen för fullt med varandra. Idag fick ett barn (som är hemma i förkylning) i läxa att skriva en dikt som sedan skulle mailas till mig. Jag fick dikten men samtidigt hade eleven skrivit meddelanden till ett flertal klasskamrater i vårt community, där det frågades om vad som händer i skolan den här veckan etc. – detta kallar jag en verklig kommunikation:-) Imorgon kommer alla barnen att få ta med sig sina mailadresser hem för att få möjligheten att kommunicera med varandra även fast de inte är i skolan. Läs- och skrivinlärningen tränas på så vis både hemma och i skolan – klassrummets väggar vidgas!

"Man skall förstå att det handlar om hjärnan"

Som mediepedagog är det en lyx att få lära mig av eleverna och deras sätt att gripa sig an och förstå verktygen. Igår när vi arbetade med bildspelen och skulle lägga på ljud och melodier i bakgrunden för att göra det "proffsigt" lyssnade vi igenom lite olika jingles tillsammans för att bestämma vad som passar som bakgrundsmusik till information och hjärnan. Glad, snabb salooncountry? Neeej...Inte så värst. Då ställer man frågan "Vad vill vi förmedla till lyssnaren?" Att det är sant. Att det är allvarligt. Att det handlar om hjärnan. Vi enades till sist om en slinga som vi tyckte förmedlade det vi ville. Eleverna är redan kompetenta mediekritiska läsare. Skolans uppdrag är att verbalisera deras kunskap tillsammans med dem för att skapa en förståelse för hur man påverkas men också kan påverka.